啟動了孩子的好奇與學習慾

時間： 93年暑假七月

地點：美語學校小一班

學生：約25位

今日數學簡餐：加法

現場：

有將近40%孩子學過珠心算，約20%孩子基本運算還不ok，一副很沒自信樣。

我怎會知道？

嘻嘻！課程活動前，我準備一份簡單的檢測表〈其實就是加法計算而已〉，由孩子的作答反應就清楚了。！

陳老師說故事囉！

我說了一則"國王的棋盤"的故事，為確認孩子都專心聽懂了，我請了2位孩子轉述一遍。

《註："國王的棋盤"摘自遠哲科學教育基金會生活科學系列4》

接著，我們開始很認真算算故事中，那位農夫最後能拿走多少的"麥子"？透過分組、競賽、搶答，孩子普遍很投入，就連那20%孩子，也不甘示弱的"算了又算"。

等我們一起完成到第20格的時候，哇！真是可觀的數字！好神奇！

老師投降了！需要休息一下！

當你啟動了孩子的好奇與學習慾，接下來就該稍微放手一下，看他們會作什麼？

這時候，有幾個孩子欲罷不能，越算越得意；

也有幾個孩子彼此較量起自己的答案…

有幾個孩子挨在你身邊，等你"幫忙看一下"；

真覺得這是很棒的場景。

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我相信，也堅持這樣的出發點：

學習應該是建立在"有需求 "、"認定是有價值的"之前提下,我們再給予、再提供，這樣所得到的學習效率最理想。

對於國小的孩子，這樣的出發點更是需要。

(插播…談到這兒，筆者有個小小遺憾。每次帶著國中生學數學，常為著"學習動機"的引導，略嫌不夠完美與完善。 若有人願意分享，將受惠於學子與教學現場的老師，感恩！)

待續…