八年級生第一個科學實驗：氧氣製備與燃燒實驗，升級版是燃燒產物水溶液的酸鹼性。
單單利用雙氧水，輔以二氧化錳催化製備氧氣這個驗證性實驗，便有許多科學元素可以探討，凡舉：實驗器材的認識及使用、化學藥劑的性質、氧氣的化學性質以及與生活的連結，這些過程便可以將實驗守則大部分融入其中。
雙氧水是強氧化劑，使用時要戴手套。氧氣製備之後，驗證助燃性之餘，順手讓學生觀察這些氧化物溶於水之後的酸鹼性。
小組合作，各司其職
(排水集氣法收集氧氣)
最近幾屆，我觀察到學生對廣用指示劑並沒有很陌生，雖然下學期會有章節介紹，不過，個人認為學習本來就不應該是壁壘分明，尤其對於屬於應用學科_自然科學而言，平日累積背景知識與科學經驗，將有助於日後的學習。因此通常燃燒實驗之後，我們會順手檢驗這些氧化物溶於水之後的酸鹼反應。
硫粉燃燒，觀察焰色，還有聞到刺鼻的味道。
碳粉燃燒反應，光彩奪目~
氧化物溶於水之後，其水溶液強酸性、弱酸性，很清楚吧！
每一屆實驗完成之後，雙氧水與二氧化錳的廢液我會讓學生將它倒入大燒杯回收。待冷卻、沉降，然後進行過濾、風乾，二氧化錳便可以再重複再利用。學生每次看到講桌上擺著這個回收二氧化錳的裝置，總會好奇的提問：老師，為什麼要做這個？
這時，正是與學生談談如何為降低環境污染進一份微薄心力的時候了。
我們與科學研究的距離，其實不遠~
一路上林間小徑無叉路，陽光微微灑落，不用擔心日曬。
