親子Line：大量的練習卷=數學能力up ？

親子Line：大量的練習卷=數學能力up ？

                                                                           文：鈐鈴

背景：國小生。

時間：傍晚5:00

場景：課後課輔時間

內容：

事一、

期中考前一天，小平媽給課輔老師一段訊息：

『孩子昨天從學校帶回來8張自然學習單，一口氣要寫這麼多的考卷，這是怎麼回事？我可以教她先溫習功課，考卷就不要寫了嗎？』小平今天課輔時間請假，媽媽想在家裡協助她溫習功課。

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事二、

小一小廷媽來訊息詢問：

老師，小廷的數學我已經沒辦法幫他了。

我平常教他有時比較沒耐心(也因為他有時態度不佳, 都故意不聽我說..), 但我也感覺得出來他不太喜歡數學...他都覺得數學好難(沒自信).....我比較擔心他才剛開始就討厭數學了。

我也問過導師該怎麼協助才好？
導師說他需要不斷練習，於是給了更多的練習卷。我看他都不清楚，寫起來很吃力。
另外，他常常看不懂題目問什麼，怎麼辦？

來自老師的回饋：
對於低年級孩子的學習，我們應該在語文能力的提升作為首要目標。
孩子若在學齡前已建構好良好的閱讀習慣、擁有大量的詞彙運用能力，你會察覺到他入學後的學習力會比較優勢。
題目看不懂？先從提昇語文能力著手吧！

幾個簡單可行、具體容易操作的方法～

1. 多跟孩子說話，讓他盡情的發言，所有的對話，盡可能的延展成完整句子，不要用簡單句對話。

2.多問孩子：你覺得....是怎麼了？    你覺得.....為什麼會....

類似這樣的開放式問句，讓孩子說說他對問題的解讀，刺激、引導孩子使用語詞。

孩子初期可能說不上來很多，大人可以在孩子回答完之後，接著說說自己的想法，有示範的功能。

3.多閱讀。就從繪本開始吧～

另外，

適當的練習有助於孩子對於一個觀念的熟捻，但是必須建立在他對於這個觀念的理解是確實的。千萬別本末倒置，企圖運用大量反覆練習，以期孩子『學會了』。
這造成的效應，有可能只是暫時看似會了，表面都答對的假象而讓問題累積越深。也有一種效應，是孩子更討厭學習，他不曾享受過學習、思考所帶來的美好經驗。這樣的學習模式從小一就開始，我們如何期待孩子在學習的漫長路上能走的自在、終身、且與眾不同？
小一二的數學課題，幾乎就在生活中，多放手讓孩子去處理、回應、動動腦袋。問題回答出來了、我能感提昇、孩子也有了自信。
我們期許教育帶出孩子的『素養』，而不僅是『解題高手』。終其究十多年的數學教育不會讓每個人都成為數學專家，畢竟每個人的天賦不同。
但是，只要我們的觀點態度改變，是有機會帶出孩子的數學素養的。這才是教育的本質啊！
讓我們一起守護孩子的成長吧～

事三、

媽媽面對導師接二連三對小安負面的評價，以及與小安的衝突事件不斷（比方說：導師說小安會踢老師的椅子、老師喚小安過來他都不聽、...，自小安國小入學以來，不到兩年的時間，老師在導師眼中狀況不斷的訊息，已足夠讓媽媽困擾與焦慮了。媽媽給課輔老師來訊息：

老師 我可以請教一下嗎？

其實是有些擔心安的學校功課是否會跟不上，尤其現在換了新的課輔方式。

導師說他是屬於需要在後面逼他的，

所以在之前安親班老師會給孩子寫很多練習卷。

但我又很矛頓 不希望把他的聰明給寫死、扼殺，

目前他的考試都不算高，數學八十幾、語文也是一樣，學習對他來說彷彿是件苦差事，才小二就這樣，怎麼辦？

我有問過我婆婆，他們覺得小朋友要先考好分數才有自信繼續學下去，所以也不反對之前的教學方式。

但我也怕，逼到後面，把興趣都磨掉。

來自老師的回饋：
我可以理解妳的擔心：因為學習步調與模式將會改變，擔心這樣課業是否會跟不上。
同時，也很開心知道，你能察覺到如此反覆練習式的學習，是堪慮的。

我認為教學應該以孩子為學習的主體。在小一、二的孩子，我們充分讓孩子探索、思考、操作。透過這些鋪陳，孩子的成就不會只建構在成績，孩子對學習的認知，也會是全方位、建構在生活中的點點滴滴。
畢竟，成績並不等於學習成果的全部。
學習，對孩子而言是靈活、有意義，而不會只是把卷子完成、答對率達到最高、讀完幾本教課書，如此狹義。
寫大量的練習卷，對於現在的安而言，只會將他與學習拉的更遙遠，與充滿怨恨，對於『能力』提昇，真的沒有加分，我擔心只有扣分。
另外，

讓孩子參與他學習的每個歷程，包含『選擇』、『決定』，這有助於日後他面對自己的人生的能力培養，很重要。

唯一比較要費心的是，反而是小安在情緒掌握上需要多些協助。目前可以看到他正在慢慢進步，他也正在學習如何用語言與他人溝通，而不是用拳頭。這是需要時間不斷的引導、鼓勵、接納、及提醒，他會越來越好。
讓我們一起守護孩子的成長吧～