從『孩子的分組名單』思考『單位如何激勵人心？』

9804的分組依領召的要求已經就緒。
分完組，心裡好沉重。
夥伴也說：這樣的班怎麼帶？
我說：明天領召會議可以拋出國中教學的困境耶！
夥伴說：我可以拋出這個困境嗎？
我回答：你當然可以拋出來，但是我選擇自己找策略，我才不會拋出“這種”問題。到時候，沒得到協助，反而又被扣上『老師需要增能』、『目前我們老師還沒辦法...，所以不得不只好...』、『老師應該想想課程活化，為因應各種學生，要多層次引起動機。』這類高調的提醒。
這些理論我聽好幾年了，高層為何不提供個示範來讓我們學習？
現場老師沒有ㄧ位老師是懈怠的，
但是
支持與鼓舞的聲音很弱，很稀疏，
『善意的』提醒教師可以再更好，這種聲音難道不會消磨老師想展現的更好的熱情嗎？
我很疑惑。

記得剛進國中教書，
對於當時的菜鳥-我而言，
受讚美的總是源源不絕。
最令我印象深刻的是，
在新湖國中那一年，
陳主任對我與孩子們的互動、
上課時的循循善誘、
音調的柔和美妙，
總能在會議中、私底下讚許一番。
另外，
就是在吳沙國中，
待了3年怪怪的『兼任教師』
另類的思維，
很多的衝擊於心中，
但是
我很感謝校長能誠心的支持與鼓勵老師“暢所欲言”“作對的事”，
因此 我ㄧ直以孩子為出發點，做對的事。
還有
ㄧ個不能不提的 老公
他是我最佳的戰友與夥伴，
永遠的支持者~~

我 就是這樣
國中場域的菜鳥
浸潤在許多前輩、長官、同事的肯定、鼓勵之中，
讓我信心滿滿、有能量的迎向毎一個挑戰！
很幸福吧！

我告訴自己，
也要讓身邊的人有幸福的感覺。
現在開始，
我要激勵我的夥伴們，
如同我讚美我的學生們一般
用誠心、激賞、話語..........