科學課與標準規格

《嘻嘻！這玩意ㄦ真有意思！6個？我可要狂飆8個浮沉子！》


科學探索班--第一堂課，
好久沒有陪孩子玩浮沉娃娃了，這次我把它放在第一堂科學課。

幾天前，當家長們拿到我編寫的“活動課程表”，很好奇，
因為要孩子帶的素材中，我並沒有標示“規格”。
為什麼不標示“規格”？
其實，
我們的教育太重視“標準化”了，
ㄧ旦沒有了“標準”，就不免擔心、憂慮與不安。
很多的課程活動設計，也頗有“標準化”的，似乎ㄧ切都有“配套措施”似的，
每次看到這種狀況，我很憂心。

《老師說，6個浮沉娃娃慢慢下才可以過關耶！》


學習者有太多的學習變數與差異性，
沒有標準規格的結果，
反而會激發出更多面向的學習，
孩子的收穫才是豐富的。
今天活動中，Chad看見小朋友為浮沉子沉到瓶底而傷腦筋，
他很熱心的著手為我們設計了2個“搜救器”，還改良過的！
欣欣也找到如何調整浮沉子的好方法；
小儒主動協助小蓉達成任務；
唉！
相機臨時出現狀況，
有些不錯的鏡頭沒有catch到，
只好用想像吧！

《我過了“臭屁關”---瞧瞧我的“英雄救美”！》