跟小孩學數學

教學多年，不免會有些瓶頸一直困惑著自己。
近一、二年，
隨著孩子的成長，竟也給了我不少的教學靈感。
記得在Chad小三的時候，
有天他瞧見白板上我給學生的問題：

想一想，五角星星的五個角總和是多少？

在此之前，他聽過我跟學生討論過三角形內角的問題。
因此，小Chad竟然思考起來了！
還記得花了一段時間，Chad也就"推"出來了。

我喜歡孩子有"思考"的好習慣，
這也正是執教多年給自己的提醒；
每每講述一個觀念，或是一個定理，
總要很小心的"拋"出來，
唯恐因為自己忘了預留"等待"的時間，
因此剝奪了孩子的思考興致與權利；
因為太快講出結果，
而讓學生誤以為只要"套公式"，或"背"起來就OK，
哇！這是多麼危險啊！

上週我在白板上畫了一個圖，《如上圖》


念小四的Chad瞧了一陣子，
"嗯！站著想不出來，坐下來試試看！"
只見他很認真的想起來了！
有點想打斷他的思考，只因為這問題原本是拿給國三孩子想的。
...........
不過，我並沒打擾他。

他告訴我他的答案。
我很訝異。
"你怎麼想的？"
Chad很得意的分享他的想法，
只見他用很單純的幾何觀念把它"推"出來了。

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後來，
Chad的"小學思維"給了我一個靈感，
以往，很多問題我會很習慣的運用"國中思維"，運用代數來思考，
現在，有些問題我會試著"學習Chad的思維"跟同學解說，
我發現，
中後段程度的學生，通常會很信服這樣"單純"的思考，
不然啊，
他們總會用"這很難耶"來給自己當擋箭牌。

"好奇"是孩子的本能，
"好問"是孩子的天性，
而陪著尋找孩子問題的出口，是身為教育現場的大人們不容置否的責任。

"現在的孩子，真是越來越懒囉！都懶的思考，腦筋也不靈活。"
這樣的話語，相信你一定不陌生，
還有更"毒"、更"狠"的批判，
這兒我不忍說，也不想說。

每個孩子都是奇蹟，都有希望。
想想，
家長把孩子放心地送到學校交給站在教學現場的我們，
我們是否做到了"視同己出"的呵護？

誰在教育現場？
可別以為只有"師"字輩的喔！
............
嘻嘻！