玩“組奕”，提升孩子的專注力！拉進彼此的距離！

"如何提升孩子的專注力？"ㄧ直是家長與為師者所關注的問題。

其實，有件事實我們不得不接受：
除非孩子有專注力無法集中的病理方面的問題，
不然，面對有趣、好玩，或是有興趣的事物，
豈有"不專注"之道理？

"組奕"是一種很有意思的遊戲，
ㄧ副牌裡，
有3種顏色，
有3種形狀，
有3種花色，
有3種數量。
共有4種變因
.....
ㄧ副牌共有？？？..張《自己算算看吧！》

玩法很簡單，
只要找到符合遊戲規則的3張牌，即成ㄧ組Set。

可別小看這簡單的"排列組合"遊戲喔！
透過這簡單的工具，

孩子的專注力達到您無法想像的極點；
親子之間，藉著"組奕"加上您的智慧，ㄧ定可以延伸出相當優質的親子互動；
同儕之間，課餘活動時段有了彼此較量、互動的媒介；

上星期，
我還觀察到有位孩子竟然跟自己玩『組奕』，
上前一探究竟，
原來她想考驗自己能在多少時間內，找出最多的Set。
哈哈，是在自我訓練專注與腦力靈活度耶！
真的很不錯！

專注力是可以訓練的，我相信。
發現『組奕』這麼有趣的遊戲，
我當然要大力推廣囉！
期待有更多的家庭、學子從中受益。

話又說回來，
在教學現場上，
當大部分的孩子對於您的課程，普遍提不起興趣來，
您會如何看待？

把課程活動作一番調整，
展現授教者的表演天賦，
《其實，老師授課若能當成是表演，那會多有趣ㄚ！》
或是
想辦法協助孩子提升學習的power，比方說：專注力、閱讀力....

站在教學現場，我們有太多事可以做，可以努力，
多麼期待我們的教育環境，會越來越優質、越有智慧。

『千萬別讓學生知道你有不會的題目，不然，學生會看不起你喔！』？？？您也這麼認為嗎？

這是一位很熱心的同事，在我初到這學校任教時，很嚴肅的給我的提醒。
同事說：『一旦學生發現你居然也有不會的問題時，你就很難帶了！』

相當不認同這樣的觀念！

當下，我心想：『若真遇到我不會的，那.....我要用硬坳的嗎？』

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時間：9308
地點：七年級教室
主角：當然是七年級學生
今日主餐：週考的考卷訂正

依慣例，我們今天的任務，是把這份週考的考卷弄懂。
我喜歡讓孩子主動先提問題，
小容問了一道連鎖題，題目有點複雜，
當我讀完題目時，
我停下來了！

不是我累了，
是我竟然看不懂題目的重點！！

很丟臉？
不，這將會是比教會一題數學題更有意義的教育課題。

我帶著孩子在把題目再看一遍，
這回我們把key words做了記號，
漸漸的看懂它在講什麼，
在互動還算不錯的一陣討論，
我們終於解出來了！

果不其然，
有人說話了："唉喲！老師耶！居然也有不會的！怎麼當啊？"

我不能坐視不管孩子這種不正確的觀念與態度，
不糾正，會壞了教育真正該有的本質啊！

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其實，
接下來的一年裡，
為了傳遞比較健康的觀念與態度，
每當遇到"被問倒"的狀況，
我總是會先放下身段，
很大方的、很坦然的面對"我不會"這樣的事實，
然後，
邀請學生一起來想想看，
再不行，
就跟學生說，
"明天我們再討論，大家回家想一想。"

一年多以來，
到現在，學生已經很習慣跟老師想一想---當老師當機的時候。
也不再聽見有人跟你吐巢，

我喜歡這樣的教學回饋，
這樣的學習經驗是珍貴的，
教會一題題問題，
難嗎？
很重要嗎？

應該不是的。

讓孩子學習到掌握自己的"能"，與
坦然面對自己的"不足"，
進而懂得謙虛，
以及精益求精的體認與擁有思考的能力，

這才是教育的本質啊！

至於，不論課程是理化、是數學，
對我而言，
只不過是傳遞許許多多教育本質的媒介罷了！

讓學生發現："原來老師也有不會的問題！"會很可恥嗎？

老師當下的反應，會決定學生對這件事的態度；
若身為師長的您，願意放下身段坦然以對，對學生來說，無疑的將是一次很好的身教呢！

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現在課堂中，有時候我會跟學生玩起"找找看"的遊戲。
當然是找出老師的錯誤囉！

"救救我吧！善良的孩子！誰可以告訴我接下來怎麼辦？"我在裝死。
哇！老師在求救耶！

他們可得意了。

不過，通常學生會很願意、善良的"幫助""遇難"的你喔！
很好玩吧.......

讓教育更貼近孩子的需求

時間： 94年九月
地點：老師辦公室
學生：八年級的小B
今日學習的主題：找出適合孩子的課程

小B是國二的孩子。
小B總喜歡在午休時分，來到辦公室找我出題讓她算算。起初儘管小B反應不太理想，但我仍儘可能讓她練習跟同學相同的問題。
慢慢的，小B開始有些吃力了，原因很簡單，小B的基本思考能力與運算都很不理想。

經過將近2週的觀察,我找到可以有效率協助她的輔導方式。
我們跳脫解數學這件事，有了一番溝通。
不顧會造成標籤作用的可能性，我找來最基礎的數學素材，
包含日常生活上實用的數學應用問題、基本四則運算。
小B很配合的每天5~1O題的練習。
我告訴小B，學會數學最終的目的，基本是要能解決日常生活上的問題，提昇自己對問題的思考能力。∼

對於小Ｂ這樣學習弱勢的孩子，能把基本能力培養好，比花時間弄懂那些代數、幾何還重要。

我們進行了一個學期，
現在回想起來，真覺得該好好持續進行這樣有效的課後輔導！！

"讓教育更貼近孩子的需求"
不太容易！
但是並不表示無法達成。
對於學習弱勢的孩子，
這樣的使命感尤其需要。

教材、課程是死的，
不過，站在教學現場的每一份子，是可以最纖細的心，敏銳的察覺來協助孩子的！
我覺得自己還很不夠，
要再隨時給自己加油、放慢腳步來想一想•••